EMC - Comprendre les attentats de Trèbes
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EMC/Histoire 3e

EMC - Comprendre les attentats de Trèbes

La Défense nationale et la menace terroriste

William Brou
mardi 27 mars 2018

Nos programmes scolaires laissent peu de place à l’actualité et à sa compréhension. Suite aux attentats de vendredi 23 mars 2018 à Trèbes, j’ai décidé de bouleverser ma programmation annuelle afin de faire travailler les élèves sur et autour de cet évènement. L’activité se déroule en deux temps : un temps de discussion et d’explications des évènements et un second temps de recherche et de mise en perspective autour de la notion de Défense globale.

L’activité permet de réagir aux évènements du vendredi 23 mars 2018. Elle est en accès libre pour les collègues.

Les objectifs de cette activité sont multiples :
1) Faire réagir les élèves de 3e face à cet évènement. Ils ont de nombreuses interrogations d’autant plus dans mon établissement.
2) Montrer à nos élèves l’apport de l’Histoire et de la Géographie à la compréhension du monde actuel.
3) Permettre de traiter plusieurs chapitres d’Histoire (Les conflits après 1989)
et EMC (La défense et la paix) en même temps. Gain de temps appréciable au vu du programme de 3e très chargé.

Supports : Extrait de journaux télévisés et de nombreux documents vidéos et cartographiques présents dans la présentation jointe

Notions : attentat, terrorisme, menace, défense nationale, défense globale, OPEX,

Cultures de l’EMC : sensibilité, jugement, engagement.

Compétences travaillées :

- Comprendre des documents de nature différente
- Utiliser différents langages en Histoire-géographie & EMC
- Exercer son esprit critique
- Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
- Travailler en groupe, en équipe
- S’informer dans le monde du numérique

Temps :
- une heure de discussion
- Travail de recherche en dehors de la classe
- deux heures de travail en classe (vérification des exposés et présentation orale).

Le déroulé

Durant une première heure, les élèves visionnent un reportage du JT de France 2. Confrontés aux conséquences des attaques, il faut répondre à leurs questions. L’objectif de cette première heure est de les faire parler : sentiments, émotions, questions. Il est très intéressant de les voir aussi discuter entre eux, se répondre.

Pour répondre à leurs questions, de nombreux documents sont projetés comme supports au tableau. Pour redonner du sens, les réponses sont organisées selon le plan suivant :

1. Que s’est-il passé ?

- Résumé des évènements
- Discussion autour de l’héroïsme d’Arnaud Beltrame

2. Les réactions autour de l’évènement

- Présentation de quelques réactions : hommes politiques, artistes, anonymes
- Quelques décisions symboliques : drapeaux en berne (expliquer ce qu’est mettre un drapeau en berne), Ministère de l’intérieur aux couleurs Bleu, Blanc, Rouge

3. Les réseaux sociaux, un espace de libre expression ?

- Décryptage des propos de Stéphane Poussier : "Quel pied !"
- Discussion autour des réseaux sociaux et de leur place dans notre société.

4. Trèbes, une petite ville au coeur d’un conflit mondial ?

- Mise en perspective des attentats
- Discussion autour des notions de terrorisme et salafisme.
- Décryptage rapide du conflit syrien et de ce qu’est l’EI.

5. Comment se défendre ?

Dans ce dernier temps, les élèves réfléchissent à la notion de Défense nationale et dégagent des thèmes d’exposé. Voici les thèmes de recherche et les exposés proposés par les élèves :

Thème 1 - La Défense locale

- Comment réagir au collège en cas d’attaque ? (voir aussi l’excellente séquence proposée par Valérie Manach
- Comment réagir dans un lieu public (supermarché, mairie) ?

Thème 2 - La Défense nationale

- Quelles sont les forces de l’ordre en France ? (Effectifs et Missions)
- Que fait l’Etat pour nous défendre ? Explication des différents plans (Vigipirate, Sentiennelle, Lutte contre la radicalisation)

Thème 3 - La Défense extérieure

- La lutte antiterroriste et les forces françaises en dehors de nos frontières.
- L’Etat islamique et les menaces qui pèsent sur la France (terrorisme internationale)

Thème 4 - Les réseaux sociaux

- Exercer son esprit critique face à l’information sur Internet. Quelles précautions prendre face à l’information ?

Chaque exposé doit prendre la forme d’une affiche, et éventuellement d’une présentation numérique, qui sera affichée dans le collège (murs et écrans). Les exposés doit être pédagogique et compréhensible par tous les élèves du collège (6e, 5e et 4e). Les élèves travaillent à la construction de leurs connaissances historiques et civiques, mais ils travaillent aussi pour les autres, dimension essentielle de ce travail collectif et collaboratif.

A cause de l’agenda très chargée de cette fin de période (lundi de Pâques, Brevet Blanc et vacances scolaires), les élèves doivent rendre une ébauche de leur exposé pour la semaine de la rentrée. Durant cette semaine les travaux seront affinés en classe avec le soutien des professeurs documentalistes.

Les exposés seront présentés devant la classe, afin de mutualiser les connaissances et de construire ensemble une carte mentale sur la notion de Défense globale (les acteurs, les principes et les missions).

En complément, les élèves seront interviewés par la radio du collège dans une démarche "cross-media".

Cet article sera mis à jour lorsque les productions d’élèves auront été réalisées

La présentation, volumineuse, est disponible en téléchargement à ce lien : https://www.icloud.com/iclouddrive/0n4x7giSQbbhfxyOJRm0S0QVw

Par William Brou

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