Journée nationale de lutte contre toutes les formes de harcèlement

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Activité pour la vie de classe, réalisée par Bénédicte Tratnjek pour le dispositif « Sentinelles & Référents » du collège Michel SERVET (Annemasse, académie de Grenoble)
ENJEUX PÉDAGOGIQUES DE L’ACTIVITÉ

1. Faire comprendre la définition du harcèlement scolaire aux élèves.
2. Faire comprendre les trois caractéristiques du harcèlement scolaire aux élèves (pour les élèves, apprendre à faire la part des choses, tout conflit entre pairs ne relève pas du harcèlement).
3. Faire comprendre le rôle des acteurs du harcèlement:
o le(s) harceleur(s),
o la victime
o les témoins passifs (ceux qui ne disent rien)
4. Introduire l’importance d’agir, de devenir un « rebelle » )),  les rebelles sont ceux qui ne laissent pas les choses ainsi, ceux qui agissent.
5. Rappeler que la violence appelle la violence : agir, ce n’est pas à son tour réagir par la violence:
o contacter les sentinelles du dispositif « Sentinelles & référents »  (leur parler directement, mettre une lettre dans la boîte aux lettres au C.D.I.),
o en parler avec des adultes du collège (enseignants, surveillants, C.P.E., etc.),
o en parler à la maison à ses parents.
4 Voir l’annexe en dernière page pour le rappel sur la définition et les trois caractéristiques du harcèlement scolaire.

UNE POSSIBLE ÉVALUATION

– Cette action s’inscrit dans le cadre du « parcours citoyen » des élèves 4 il est donc possible, en vie de classe, de les évaluer en compétences transversales:
o Compétence transversale « Vivre ensemble » (domaine D3) :
· Comprendre les enjeux liés à la lutte contre la violence,
· Comprendre les enjeux liés à la lutte contre les discriminations,
· Parcours citoyen : s’investir dans le climat scolaire au sein de la classe, participer au mieux au vivre ensemble au sein de la classe,
o Compétence transversale « S’investir » (domaine D3).
– Cette action s’inscrit aussi dans le cadre de l’E.M.I. (éducation aux médias et à l’information), notamment autour de la question du cyberharcèlement et des mésusages des réseaux sociaux. Elle peut alors être évaluée dans la discipline « Éducation aux médias et à l’information », dans la compétence « Connaître et comprendre les enjeux des médias et des réseaux sociaux » (domaine D3) :
o Distinguer un usage convivial des réseaux sociaux d’un usage nocif pour soi et les autres,
o Respecter le droit à l’image, comprendre les enjeux du droit à l’image.
4 Se rapprocher du professeur d’histoire-géographie-EMC de la classe si vous souhaitez également évaluer les élèves dans les compétences relevant de l’enseignement moral et civique (EMC).

MATÉRIEL NÉCESSAIRE POUR LA SÉANCE

– réservation d’un caisson de tablettes numériques ou d’une salle informatique (un poste ou une tablette pour 2 élèves)
– photocopies:
o NAH1 Fiche d’objectifs 9 photocopies (1 fiche pour 3 élèves)
o NAH1 Parcours 1 ou 2 ou 3 (version élèves) 13 photocopies (1 fiche pour 2 élèves) 4 CHOISIR UN DES 3 PARCOURS AVANT LA SÉANCE !
· parcours 1 : Leïla
· parcours 2 : Enzo
· parcours 3 : Antoine
o Il est aussi possible de diviser la classe en 3 groupes, certains feront le parcours 1, d’autres le parcours 2, d’autres le parcours 3, mais cela étend le temps de reprise, et risque de prolonger la séance sur une deuxième heure.
o NAH1 Schéma de synthèse (version élèves) 25 photocopies (1 fiche par élève)
– pour l’enseignant: photocopie ou version informatique selon le confort:

o cette fiche 4 > Explications de l’activité
o NAH1 Parcours 1 (version prof) 4 corrigé du parcours 1
o NAH Parcours 2 (version prof) 4 corrigé du parcours 2
o NAH1 Parcours 3 (version prof) 4 corrigé du parcours 3
o NAH1 Schéma de synthèse (version prof) 4 corrigé du schéma de synthèse
o NAH1 Schéma de synthèse (version à projeter) 4 diapo à projeter pour corriger le schéma de synthèse

DÉROULÉ DE LA SÉANCE
Temps n°1 : Présentation

1. Distribuer la fiche d’objectifs à chaque élève.
2. Contextualiser la séance: présenter rapidement la journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire.
Temps n°2 : Jeu sérieux « Stop la violence »
Sur tablette ou ordinateur, les élèves vont jouer au jeu sérieux « Stop la violence » :
https://www.stoplaviolence.net
1. Distribuer les fiches « parcours » aux élèves.
2. Demander aux élèves de se connecter au site en écrivant au tableau l’adresse du site.
3. Demander aux élèves de cliquer sur « JOUER SANS SAUVEGARDER » sous la vidéo au centre de la page d’accueil.
4. Leur demander de suivre les consignes sur leur fiche d’activité 4 bien leur dire de remplir la fiche d’activités au fur et à mesure du jeu, sinon ils devront tout recommencer !
Pour les groupes les plus rapides, soit:
– prévoir les photocopies d’un autre parcours,
– les laisser découvrir un autre parcours en toute autonomie.
Lorsque les élèves ont des questions: s’appuyer sur la fiche parcours « version profs» qui propose tout le corrigé de l’activité en fonction de ce que les élèves découvrent sur le jeu sérieux.

Temps n°3 : Schéma de synthèse
Compléter avec les élèves le schéma de synthèse.

dossier-presentation-nah-2018

Le dossier du ministère

 

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