La grève au pays de Charleroi (Belgique), 1886.

    Peinture de Robert Koehler, 181,6 x 275,6 cm. Musée historique allemand, Berlin.

Séquence complète (sauf évaluation de fin de chapitre) : fiche d’objectifs, diaporama, activités, tâches complexes…
Discipline : Histoire
Classe : quatrième, cycle 3.
Supports : manuel élève Nathan 4e 2016 + les autres éditions, cahier d’activité Hatier.
Temps : 5 heures + 1 heure d’évaluation

Compétences :

  • Se repérer dans le temps et dans l’espace.
  • Extraire des informations pertinentes d’un document.
  • Pratiquer différents langages, écrits, graphiques (carte mentale).
  • Être capable d’argumenter sur un sujet.
  • Réaliser une tâche complexe.

Livre pp. 80-81

Je me repère dans le temps et dans l’espace : L’industrialisation au XIXe siècle (livre pages 82-83)

Travail sur les repères spatiaux et temporels

Questions :

  • Quelles sont les principales régions et villes industrialisées en Europe ?
  • Pourquoi peut-on parler de mondialisation à la fin du XIXe siècle?
  • Citez trois innovations qui contribuent à la mondialisation pendant la « révolution industrielle »

Introduction

Le XIXe siècle est le siècle de l’industrialisation en Europe, en Amérique du nord et au Japon.

La machine et de nouvelles méthodes de travail bouleversent la société à la fois dans les campagnes et dans les villes.

Dans le même temps, de nouvelles idéologies apparaissent.

Problématique : Comment l’industrialisation transforme-t-elle les sociétés européennes au XIXe siècle ?

Vous souhaitez lire la suite ?

Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites.

Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste.

La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche.