COMPÉTENCES TRAVAILLÉES :
Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques :
– Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique.
– Nommer, localiser et caractériser des espaces.
– Appréhender la notion d’échelle géographique.
DOMAINES DU SOCLE : 1, 2, 5
Comprendre un document :
– Comprendre le sens général d’un document.
– Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.
DOMAINE DU SOCLE: 1, 2
Pratiquer différents langages en histoire et en géographie :
– S’approprier et utiliser un géographique approprié.
– Réaliser des productions graphiques.
– Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux.
DOMAINES DU SOCLE 1, 2, 5
Coopérer et mutualiser :
– Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.
– Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels.
DOMAINES DU SOCLE 2, 3
Programmation :
Après avoir étudié l’urbanisation de New York (thème 1, chapitre 1) et son intégration dans la mondialisation, le choix opéré ici est celui du changement d’échelle. Il est donc possible d’étudier le territoire des États-Unis dans la continuité, et donc de fusionner en partie le thème 1 et 3 de géographie. L’objectif est de répondre à la problématique: de quelle façon les territoires américains s’adaptent-ils à la mondialisation ?
Objectif de la séquence : réaliser un croquis de synthèse – Temps estimé : 2 heures
Objectif de la Séance 1 : construire une légende à partir d’un dossier documentaire.
Les élèves sont répartis en sept îlots de quatre élèves. Les élèves prélèvent les informations dans les documents pour compléter des tableaux de collecte d’informations et choisir les figurés cartographiques adaptés (l’enseignant passe dans les rangs pour vérifier au fur et à mesure le travail des différents groupes).
Objectif de la séance 2: réaliser un croquis de synthèse les territoires américains dans la mondialisation.
En îlots et avec le matériel adapté (feuille A 3 et fonds de carte), les élèves (deux élèves) réalisent le croquis de synthèse en utilisant les éléments de la légende choisi en groupe à la séance précédente. Deux élèves complètent une fiche d’auto-évaluation, et prépare une présentation orale de leur travail de groupe.
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