Les instructions officielles:

On doit chercher à faire comprendre à l’élève en priorité que … :

  • les métropoles accueillent et attirent de façon croissante les populations et les activités.
  • elles se caractérisent par la diversité de leurs habitants, leur attractivité, leur rayonnement, elles sont également composées de différents espaces.
  • il existe des manières variées d’habiter, en résidant, travaillant, se déplaçant, de cohabiter avec des populations diverses au sein des métropoles.
  • on peut imaginer d’autres manières d’habiter dans une perspective de développement durable.

Supports: corpus documentaire varié + manuel Nathan.
Temps: de 3 à 5 heures.
En lien avec la liaison CM2/6ème, le PEAC (travail interdisciplinaire possible avec Français et Arts plastiques).

Compétences évaluées:

  • nommer et localiser un lieu dans un espace géographique
  • nommer et localiser les grands repères géographiques
  • situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres
  • justifier les choix effectués
  • comprendre le sens général d’un document
  • extraire des informations pertinentes d’un document pour répondre à une question
  • travailler en équipes > coopérer et mutualiser.

Démarche:

Première séance > à partir de l’espace local, les élèves partent de leurs représentations à une échelle locale. Puis, correction faite, ils se répartissent par groupes et se partagent cinq thèmes.
Deuxième heure > en salle info, les élèves vont sur les cinq padlets construits par le professeur (voir liens) et complète une ligne d’un tableau de synthèse.
Troisième et quatrième heure > Mise en perspective.
Cinquième heure > tâche complexe sur la ville de demain et délai de quatre semaines avant la remise des travaux.

Les Clionautes multi-écran

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Le Padlet et ses satellites
Le diaporama (Démarche 2017/2018) + grille d’