Une séquence de 4 heures sur les principes de la justice en utilisant en particulier le site ado.justice.gouv.fr

Les ressources utilisées :

le site http://www.ado.justice.gouv.fr qui est destiné plus particulièrement aux élèves de 4è.

le dispositif :

3 fiches de travail sur une durée de 4h au total.

I) Un peu d’histoire :

travail par groupes de 2 élèves en salle informatique avec aussi le manuel (Hatier Education civique 4è 1998)

durée : une heure

II) Travail de groupe : La justice garantit le respect des droits de la personne :

Séance en classe « normale » mais par groupes de 4 élèves.

Durée : une heure et quart.

A) Introduction commune en moins de 10 mn pour surligner dans un tableau les principes de la justice et expliquer le vocabulaire

B) Exemples concrets : quelques affaires brièvement décrites à relier avec les principes expliqués auparavant et surtout une étude de cas sur la présomption d’innocence avec l’affaire Seznec dont les rebondissements sont encore récents et inachevés en ce début 2006.

Documents mis à la disposition de chaque groupe : un dictionnaire et le fascicule édité par le ministère de la justice : « les 200 mots clés de la justice »

remarques :
– Les élèves un peu en difficultés ont du mal à comprendre les rebondissements.
– le groupe peut s’autocorriger s’il a été assez rapide à l’aide de la fiche d’autocorrection .

III) Les acteurs de la justice :
séance en salle informatique par groupes de 2 élèves, sur le site http://www.ado.justice.gouv.fr

Les élèves doivent complèter un tableau de synthèse présentant les principaux acteurs, de l’avocat au procureur en passant par les éducateurs, les différents juges…
Les informations du site sont claires et un lexique très pratique est accessible à tout moment en bandeau supérieur.

Durée : une heure à une heure et demie selon la rapidité des groupes. Les plus rapides auront à rechercher des informations sur les études nécessaires pour pratiquer les divers métiers étudiés dans le tableau.

La dernière heure sert à faire achever par chaque groupe ce qui lui manque dans les différentes activités.

remarque après expérimentation :
Un très grand intérêt est manifesté par les élèves qui cherchent très sérieusement même les plus terribles.

I) histoire de la justice
I) histoire de la justice
II) travail de groupe
II) travail de groupe
fiche d'autocorrection du travail de groupe
fiche d'autocorrection du travail de groupe
III) les acteurs de la justice
III) les acteurs de la justice